读《英才是怎样造就的》有感

读完《英才是怎样造就的》这本书，王金战老师一个普通而又魅力的老师跃然浮现在我们的脑海中。在他身上散发着朴实，善良，智慧的光芒。让我们感到了一名教师的伟大以及其人格的感召力。在他身上似乎也能看到自己的身影，因为我们从事着同样的职业。的确，想一想自己每天的工作，早起晚归，兢兢业业，苦口婆心，也怀着一颗慈母之心，盼望着自己的学生能学业有成，取得优异的成绩，将来有一个辉煌的未来…..。但我们为什么没有得到那么多鲜花，没有培养出那么优秀的学生呢？他所带的一个班，55名学生中的37人进入清华、北大，10人进入剑桥、牛津、耶鲁等名校，其余学生也进入复旦大学、南开大学等一流高校，成就了一段高分高能的传奇。可能所教学生的差异是一个原因，但更重要的却是教学智慧，加那份发自内心地对学生的关爱。这让他的教育不再是空洞的说教，让他的课堂不再是枯燥的数字罗列，让他的班级不是一潭死水，这让他的学生不是一些书虫。

    那么，是什么让他生出这么多的智慧？

    我认为是他的爱心，正如他自己所说的那样，“假如鲜花在我的手中绽放，太阳从我的手中升起，我觉得自己既是默默无闻也很有价值。所以我喜欢当老师，不是因为无奈才去当老师，而是我确实喜欢教师这个职业。”是那种对职业的热爱，对学生的热爱。当学生遇到生活上的困难或思想上的困惑时，他能涉身处地地为学生着想，为学生解开心理上的疙瘩，为其分析情况，讲明道理，虽然王老师没有告诉学生怎么做，但已从根本上为学生解决了问题，并使其得到了鼓励，增强了其克服困难的勇气与力量，而且他也不是说空话，能真真地拿出时间来为需要帮助的同学补课，一次不行，再来一次，从来不训斥学生，直到其掌握为止。

王老师注重结果但更注重过程，平时他在班里也表扬分高的同学，但更注重表扬学习态度好的同学他不怎么批评分数低的同学，他强调的是学习态度，只要你在一个阶段踏踏实实的学了，他会给予肯定，结果怎样，他并不多说什么。

每个人都需要寻求上进的动力，这种动力可能来自自尊、自强，可能来自感恩，也可能来自改变贫穷的愿望。王老师是一位尊重个体的人，是一位懂得人的普遍心理的人，是一位善良的人。每每在学生或学生家长来求助时，他能伸出热情的双手，冷静细致地分析学生所遇到的困难，没有烦躁，没有事不关己高高挂起的心理。而是能满怀着同情心来倾听学生来诉说自己的苦衷，能理解每个不同于自己的个体的心理体验。这是一种伟大的胸怀，这让我想起了修炼多年，德高望重的圣僧才能做到这一点，在他面前一切的痛苦都不成为痛苦一切的困难也能迎刃而解。王老师解决了那么多的学生所遇到的困难，其中好多学生能奋起是老师强有力的感召所致。

在培育自己的孩子方面，王老师也是这么认为的“成功人士的一个重要标准就是培养一个成功的孩子……一个人为了干事业连自己的孩子都不顾，本身就缺乏起码的爱心，及时干成什么事情，也带有一些功利色彩。”所以为了孩子的学业，他能迁往北京，而且对于自己孩子的教育也煞费苦心。而且从教育自己孩子身上，也能总结出一些切身教育经验。如果他一胃的追求业绩，而忽视了自己孩子的教育，他会遗憾终生的，而且这也会让他抬不起头，没有说服力。

   读完这本书，让我感到肩上的责任重大。一位优秀教师对学生的成长影响这么大，可想而知，如果我们做得不好了，其危害也是可想而知的。所以在以后的教学中我们一定要要摆正教育者的位置，不能因自己一时的疏忽或偷懒而扼杀孩子的发展。在处理学生问题时，应该先能静下心来倾听一下孩子的不满、怨言，从孩子角度先去思考问题，然后对症下药，在讲明道理，打通其心理阵节之后，让孩子自己做出决定，自己解决。所以教育者观念的很大程度上决定被教育者的未来。为了千千万万孩子的未来，我们有理由做得更好！授人玫瑰，手有余香，让我们分享教育的快乐，让每个孩子的明天更美好！

                                                郝利英