我们学校西楼梯口三楼的挂牌中有这样一条标语：我们的手中多一把衡量的尺子，就会多一批优秀的学生。读罢王金占老师的《英才是怎样造就的》一文，对这句话又有了更深的感触。王金占老师创造了一个教育界的神话，正是因为他利用不同的尺子来衡量自己的学生，从学生的闪光之处打开他们的心灵之门，这个神话也就成为了事实的必然结果。教育的天地里王金占老师播洒着智慧的种子，收获的也必然是英才的种子。

读这本书，深深地的被王老师的教学艺术所折服。教育中，可能我们都不乏教育的机智，都懂得教育的艺术，可是能够像王金占老师这样始终如一的利用智慧进行教育的老师太少了，因为除了智慧，他们还具备了一种坚持不懈的韧性，把事情做到最好信念。正是因为这样，我们才看到了一个个教育的精英：赵谦翔、张思明、程翔、宁红兵……

《纸上的罗曼斯》一书中有这样一句话：“写情书的人很多，但能写出‘最伟大的情书’的人，却是少之又少。”同样作教育的人很多，但是能够做出“最伟大教育的人”少之又少。因为他们的伟大缘于一种优秀的习惯，一种优秀的心态。教师是一门事业，教师的工作是一门科学，教学是一门艺术，这样的认识是王金战给自己创设的一个目标，不仅仅是做一个具有朴素爱心、勤勤恳恳的老师，更要成为具有深厚的爱，具有超一流的教学艺术，会运用育人规律来培养、引导学生，使之成为培养国家一流人才的优秀老师。

按照教育的规律进行教育，是王金占成功的一个法宝。读了《英才是怎样造就的》恐怕都会被书中的这句话深深地吸引：“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。”在高唱素质教育，创新教育的今天，似乎不能让西红柿苗子结出苹果就不是创新。其实让西红柿结出西红柿，苹果结出苹果本就是一种本分了，能够让西红柿和苹果结得更大，更好，更甜，营养价值更高才是最好的素质教育和创新教育。西红柿结苹果本身就是一种妄想，一种不合适事物发展的变异。也许随着科学的发展，这样地事情能够实现，可是在教育中我们要做的只能是让西红柿更像西红柿，苹果更像苹果，并且让他们生长的更茁壮。

“一个废品可以回炉, 而心理问题是难以回炉的。海尔冰箱出现质量问题，砸了就砸了，这是一个局部的小的经济损失。学生在人生最关键的时刻受到了伤害，受到心理打击，是难以愈合的，甚至可能一生都碌碌无为。”关注细节，给予学生无私而科学的博大之爱，是王老师造就英才的又一个法宝。在工作中王老师用他的那种博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，追求完美人生的信念，精心呵护着他的精英们。他带着自己那颗被真善美洗礼过的心灵走进学生中间，产生着直达学生心灵的震撼力，正是这份震撼，使学生们成为托起神话的精英。有时候选择一棵树而放弃森林，这是另一种珍惜！一种更高境界的珍惜。

王金占老师的经历告诉我们：当个好老师就应该对学生们充满爱心，爱要体现在教育能力上，当个好老师，就应该是有足够的容积和分量的一桶水，就应该是一个好教练，就应该是一个好导游，就应该很会欣赏学生的成长成果。就应该成为学生人生命运的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷津者、反木桶理论的实践人。当个好老师，就要会倾听，倾听学生的千言万语，倾听是老师无边的爱的开始；就要允许学生提问，提问是学生的权利，会回答是为师授学第一必会的才干。

读罢这本书，陶行知先生“六大解放”再次浮现在我的脑海：“解放孩子双手，使他能干；解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的嘴，使他能读；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学自己想学是东西。”我想正是因为王金占老师清醒地充分认识到了这一点，才使他在教育的天地里多年“心”耕不辍的播散着智慧的种子，收获了一个又一个的精英。