学生的作文题目起的五花八门，像《脏，乱，臭》之类的题目比比皆是。如何教会学生拟题，我也动了不少脑筋。理论讲了，训练做了，但与作文结合起来，学生就忘记了学过的拟题方法，随心所欲地胡拟八拟了。

今天上课前，我发现梁晓在看《读者》。拿来翻开一看，刊首语的题目叫《冬天里的春天》，很好的一个作文题目。于是，我灵感一动，就看着目录，把第九期《读者》的所有题目读了一遍，并让学生记下自己最喜欢的，然后讨论喜欢的原因。最终定下了这样几个：《冬天里的春天》《用爱点燃爱》《爱的长度》。我又给加了一个我曾经用过的题目《春天里又现“春天”》。

这节课我要讲课外阅读，看着题目，我忽然发现，这些题目都有很强文体指向性，也很典型。于是，在讲文章中心前，我又加入了一个分析题目的环节。如：《美国“低保户”约翰逊》一文，从题目上看就是一篇写人的记叙文；《伊米的徽章》一文，从题目上看就是一篇以徽章为线索的记叙文；《你是我最笨的学生》一文，从题目上看就是一篇写人的记叙文；《书和我》一文，从题目上看可以是一篇写我与书的故事的记叙文，也可以是一篇我对读书的看法的议论文，如果换成《读书和思索》，那就得写议论文了……

我讲了两节课了，感觉效果好极了。这也算是做阅读题的额外收获吧。