| 我看“教学资源的整合”问题 ----日记2 |
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fanwenning 发表于 2007-3-20 8:50:48 |
张悦老师在教学反思中说：“对于教学资源的整合问题。我觉得教学资源有两个基本要求：一个，它必须是学生熟悉的；第二个是学生生活当中能够感受到的，也就是我们平时所说的比较真切的。”
专家方老师在点评时说：“在执教的时候，不善于选择，不善于利用这个教材，去重新构思、重新整合。这样的话，有时候，会把一堂课塞得满满的。有的时候活动非常多样，甚至会离开了语文课程的教学目标，走向其它方面。”
他们说的话引起了我的思考，让我想起了曾经有过的反思：
那天听了同仁的一节课，讲的是胡适的《我的母亲》。同仁头头是道的滴水不漏的分析出母亲倔强、宽厚、仁慈的性格特点。
听着听着，我又想起以前讲过的人物的性格特点：藤野先生的治学严谨、毫无民族偏见；孔乙己的迂腐、自欺欺人；贾雨村的老奸巨滑、阴险奸诈；奥楚蔑洛夫的见风使舵、欺下媚上……
学习这些人物时，我也非常注意分析人物的性格特点，而且力求用词的准确。但现在想想，每当提起这些栩栩如生的典型形象时，学生只记得我曾经让他们死记硬背的那些比较准确的死气沉沉的表示性格特点的词语了，至于作者是通过什么手法把这些典型形象刻画得栩栩如生的，嘿嘿，老师没教！是啊，我当时没教。这也就无怪乎学生描写人物时不是千人一面就是干巴枯涩了。
我想，是否可以把领着学生分析“这件事体现了人物怎样的性格特点”改为领着学生思考“要刻画人物这样的性格特点需选择怎样的事件”。这样的改动或许会将讲课文和讲写作融为一体。
或许，我曲解了张悦老师说的“教学资源的整合”的意思，但我认为，这样也是教学资源的整合。
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