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| 周记(15) |
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[ 2007-6-27 16:13:17 | By: qinhaiyan ] |
放学了，回到办公室，我惊喜地看到办公桌上有一只漂亮的手工制作的小篮子，我拎起来很珍爱地欣赏着。忽然发现篮边上写了一行字：“请老师看看篮子里的小纸条。”花边掩映的篮底果然方方整整叠着一张纸条。打开纸条，我先看了一下署名：小*。是她送给我的？真有点出乎意料。说起来有点惭愧，作为教师，要“博爱”，可真正实践起来，总会自觉不自觉地将有些学生纳入“视野”，而将有些学生拒之于“视野”之外。小*就属于后者。于是在欣喜的同时我不免又生出另一种复杂的感情。我开始认真阅读小*的纸条：“敬爱的老师，小篮做得不好，但它代表了我对您的敬爱。”“老师，您对班中聪明的同学总是那么热情，而对我总有点冷漠。我有个小小请求，能否像对待聪明的同学一样对待我？哪怕多和我说几句话。”漂亮的小纸篮和小*的话使我陷入了沉思。素质教育提倡教师面向全体学生，而所谓的“面向”，应该是发自每个老师内心的“面向”，应该是真诚地关心每一个学生，尤其要关心那些成绩平平以及成绩落后的学生，更要关心那些所谓的“讨人厌”的学生。而在我的内心深处，是那样明晰地将学生分成了三六九等，然后采取不同的方式对待，乃至于像小*那样的学生都能清晰地感觉到了。
我从抽屉中拿出了一张漂亮的卡通信纸，以爱心为基调，以歉意和关注为主题，用平等的口吻密密麻麻地写了一页纸的回信。第二天放晚学时，我悄悄地对小*说：“把你的小篮子拎回去，那里有老师送你的礼物。”小*会意地朝我一笑，蹦蹦跳跳朝我办公室跑去。第二天，小篮子又一次回到了我的办公桌，篮子里的小纸条告诉了我小*昨天的激动和欣喜。以后小篮子就那么反复地在我和小凤之间来来去去。在这过程中，我发现她很快像变了个人似的：她上课总是那么专心，参与热情高涨；作业总是那么认真，字迹端正清楚；放学和我再见时的笑脸总是那么灿烂……变化最大的是她的作文与为人，一篇《老师的眼睛会说话》使全班同学对她刮目相看；《不是亲弟胜亲弟》写了对重组家庭中小弟的真情，她以自己爱心改善了特殊家庭成员之间的关系——她不是更懂事了吗？
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| 老师您好 |
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[ 2008-11-29 8:45:20 | By: 唯海皓蓝(游客) ] |
| 老师您好，我有一个忙需要您帮助我。您是不是有个学生叫王迪琛？很巧，我也叫王迪琛。而且我估计我和她是一届的，我高中是地大附中的，现在上大一。我很想认识她，因为她是我到现在第一个也是唯一一个我知道的与我同名的人。我很想和她聊聊。您是否能帮助我？我的QQ是592040306，谢谢您。 |
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