美国作家巴德舒尔伯格在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中叙述了母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两中截然不同的评价在自己成长过程中所起的重要作用。
       读了这篇文章，在引导学生联系课文理解了课题中两种评价的含义后，我让学生自由组成两组进行辩论，赞同母亲“精彩极了”的为甲组，赞同父亲“糟糕透了”的为乙组，意在让学生结合自身的生活实际加深对课文内容的理解，以受到更深刻的教育。自由组合的情况令我吃惊，全班80%左右的学生加入了甲组，只有近10个学生站在乙组队伍；而且我还发现，班干部、“三好生”大多在甲组。辩论结果，当然“精彩极了”组振振有辞，将“糟糕透了”组无情地击败了。辩论完毕，我引导学生朗读作家的看法——“精彩极了”，“糟糕透了”……它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
       朗读结束，我扫视学生，“精彩极了”组的部分学生满脸不以为然的样子。我不禁想到，如今的孩子太喜欢表扬了，他们有的甚至已经听不进一丁点儿批评的话语。是喜是忧？或许忧甚于喜！谁之过？难道我们教师没有责任？不知从何时起，如阳光、春风般的表扬成了教师对学生评价的唯一方式。课堂教学中，教师们的评价几乎都是一个声音：“真棒！”“好极了！”“大家为他鼓鼓掌！”成长中的学生们完全沉浸在甜言蜜语之中。平时对学生的教育，许多教师也只找闪光点，学生的缺点甚至可避而不谈，或者不敢谈，生怕摧残了这柔弱的幼苗。诚然，学生的健康发展需要表扬和鼓励，它能给学生带来自信和成功。但是，学生的成长也少不了适当的批评，有时甚至还需“急风骤雨”。“精彩极了”一组的学生那么多，朗读作者看法后部分学生的不以为然，不是很清楚地表明，那些学生已听不得他人批评的言辞了吗？
      报纸电视等媒体，时常报道这样的新闻，某校所谓的优秀学生因为老师或家长稍稍严历的批评而坠楼身亡或服毒自杀。在我教过的学生中，类似的例子也屡见不鲜，平时很宠爱的学生，上了中学因为受到某学科老师的指责而从此厌恶该老师，不喜欢上他的课，成绩因此一落千丈。所有这些，都是因为从小耳畔只响着“精彩极了”的表扬声，缺乏“糟糕透了”的鞭策声而丧失了基本的耐挫能力所致。以发展的眼光看，学生长大成人踏上社会，前进道路上除了鲜花和掌声，总少不了会遇到荆棘和坎坷。听惯“精彩极了”的下一代将如何面对未来的挑战？
      《“精彩极了”和“糟糕透了”》，不仅是学生学习的好教材，也是我们教师学习的好材料。它给我们的启示是，当今学校教育“糟糕透了”的评价不能少，因为这是儿童心理健康发展的需要，也是未来人才心理素质的需求。教师们在常说“精彩极了”的同时，必要时，也应该大胆告诉学生——这回，你“糟糕透了！”因为，这同样是对学生的爱。