淘气贪玩的A每一次都是最迟完成作业。每当看到他等班里其他人都放学回家了，才开始着急地翻找本子的情景，我心里总是为他担忧，这孩子不知什么时候才会将学习放在心上呢。每次见到他这副模样，我也总是苦口婆心地开导他一定要将学习放在首位，一定要抓紧时间学习，然而这似乎成效不大。
       今天早晨默写时，我站在他旁边一个个报着词语，偶一低头，看见他这次的词语默写竟然一个也没有落下，而且字写得也还可以，我顺口夸奖他今天特别认真，表现特别好。默写完，让大家休息一下，然后再来复习。这当儿，汪晖竟然不象往常那样借机东张西望去招惹别人或者坐着发呆，反而主动地来问我要不要帮大伙发考卷。大家都静静地趴在课桌上看他一个人在那认真地发考卷，不知道是谁在下边突然说了一句：“A，你真可爱！”大家都乘势笑了。见此情景，我也笑着说：“是的，A你为大家服务，认真做事的情景真可爱。其实我们大家都很喜欢看你认真做事的样子。我们都相信只要你也能认真对待学习，友善地对待大伙肯定能成为一个很棒的孩子。”
       接下来的这一天，他表现得真如我们期望的那样，乖了许多，称得上是一个好孩子了。早晨的一句夸奖，竟然激发出他如此强大的动力，让他一整天都乖乖巧巧地象一个好孩子那样表现，真让人有点意想不到。
       由此，我产生了这样的感触：遇到问题后及时地批评教育说理固然重要，但是如果每次都是这样的教育，学生也会麻木、疲倦，虽然会有短暂的触动、后悔，但成效不会持久。这时候我们也要把及时地改变策略，将自己的赞美、赏识洒向孩子的心田，让他也能在欣赏的雨露中茁壮成长。教育应当是富有变化的，对于经常被批评的学生，给他一些表扬或许会更有效。苏联教育家夸美纽斯曾言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。对于那些错误不断，屡教不改的学生我们教师就应该及时调整教育方法，对他们进行变化的教育，发掘他们身上存在的闪光点，在不断地褒奖中引导他们向着我们期望的方向前进。
       每个学生都是独特的个体，对于不同的个体，我们要因时因地采用不同的策略，变化的策略，让这些不同的生命之火燃烧出更绚丽的色彩，这样教育的世界才会更美。