上周几位老师的示范课,带给我很多的启发和思考。现针对语文学科，结合郑建华老师的课谈一点自己的看法和体会。

我以为，郑老师的阅读指导课很好地体现了新课改精神下语文教学的基本理念，贯彻了我区语文教学的“主体性”思想，并与我校“目标定向、问题导航、先学后教、构建达标”的课堂教学总体要求相契合。

具体来说，郑老师的课突出体现了以下几个特点：

一、            实现了文本对话，洋溢着浓郁的人文气息。

语文教学是最富情感色彩的，理想的语文课堂应该是教师、学生与文本之间平等对话而形成的一个情感互动空间。郑老师这节课自始至终围绕“情感”做文章，以激发情感始，以升华情感终，不断掀起情感的高潮，创设了一种浓郁的情感氛围。让学生在情感的濡染中一步步深入文本，在反复的阅读、交流中逐渐入情入境，实现了学生与文本，学生与学生，学生与教师之间的平等对话。

二、以语言教学贯彻始终，弥漫着纯正的“语文味”。

语文教学的本质是语言教学，这节课郑老师始终以语言教学贯彻始终，通过默读、小声读，齐读，抽取重点语句读以及分析品味关键词的表达作用等手段，让学生在读中不断地感知，领悟，积累，从而逐渐形成良好的语感，整个课堂处处弥漫着纯正的“语文味”。

三、对教材的处理合理、巧妙、有新意。

这篇课文篇幅很短，全文都是评价性的语言，比较抽象，虽然很美，但不好理解，学生也不容易产生兴趣。只依靠这篇文章很难让学生形象地感受到居里夫人的鲜活形象，郑老师经过细心的筛选，选取了两篇课外美文，扩大了学生的阅读面，增加了学生的知识积累，其实拓展式语文教学的模式已经不是新鲜事物，但能够把课外材料同课内文本的教学配合得如此自然得当，那就难能可贵了。郑老师的这节课就做到了这一点。她这种对教材的合理、巧妙而有创意的处理与把握，使得居里夫人这样一个光辉的形象鲜活地矗立在了学生的面前。

四、            过渡自然、巧妙，步步推进，环环相扣。

每一个教学环节，郑老师都用非常简洁的语言衔接得自然流畅。五、            教师富有激情，并以自己的激情感染学生。

总之，郑老师这节课为我们成功展示了一个较为成熟的课堂教学模式。

最后，就细节问题提几点建议：

一、如果有一个导入，学生可能会更快地入情入境，课堂会更完美了。

二、品味语言时出示的排比句，如果拿出时间让学生读读，评评，朗读的指导可能会更加落到实处。

三、总结环节稍显仓促，课堂结尾再从容一些会更好。