书海无涯，兴趣为舟
                                                         ——浅谈在指导学生课外阅读中的几点体会
       大语文教学观告诉我们，要全面有效地提高学生的文学素养，就必须重视学生的课外阅读。而书海无涯，舟楫安在？对于学生的课外阅读，作为指导者的老师最应该做的是什么呢？我认为，培养学生的阅读兴趣最重要。 俗话说“兴趣是最好的老师”，只要培养起阅读的兴趣，一切问题都会迎刃而解。在我近十年的教学生涯中，为培养学生的阅读兴趣，做了如下尝试：
     （一）借名家效应激发兴趣
   　古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。
   　我时常布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后，我组织学生进行交流，学生们可谓妙语连珠：“书善犹药也！”“读书破万卷，下笔如有神。”“书是我最初的故乡”……我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”
　　书海浩瀚，其中不乏出自名家的精句华章，它们文质兼美，细读品味，美不胜收。我利用课外阅读指导课，选取美文，让学生细细地读、美美地品，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖、得到享受，进而就会产生“我要读”欲望。
      （二）借教师效应激发兴趣
       初中生模仿能力较强，具有很强的“向师性”，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。我在平时教学中，时常找一些课外的美文率先朗读，非常投入地读，着意营造一种优美的语言环境，让自己的阅读产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，从而情不自禁地加入到读书的队伍中去。
     （三）自由选择，让学生成为阅读的“主人”
      “学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言，告诉我们这样一个道理，学习的兴趣已经产生了，但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点，如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。因此，在指导学生课外阅读过程中，我放手让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，让他们真正成为自己阅读的“主人”。当然，自由选择也是有度的，比如，漫画书或游戏书，是绝对不能通过我的审核关的。
      （四）听、讲故事，让学生产生阅读的欲望
       初中生正处于生长发育时期，他们很容易产生对事物的直接兴趣，好奇心强，喜欢听故事。他们常常会被故事情节所吸引。抓住了学生喜欢听故事的特点，就有了激发学生主动阅读兴趣的办法。比如，我时常从一本书中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，然后再借机向学生推荐这本书，学生的好奇心、求知欲就很容易被激发了。
      （五）绘画、表演，给学生一个展示自我的舞台
       人都有表现自我的天性，中学生更是如此。绘画、表演都是学生喜闻乐见的方式，当学生阅读了自己喜欢的文章后，书中的人物形象会给他留下深刻的印象，但是学生的开发能力有限，这种印象只在大脑里贮存，他还不懂得如何去开发它，让它成为有用的东西。这时，我常常启发学生将贮存在脑海中的情节和人物用图画的形式表现出来，鼓励他们在理解的基础上，进行大胆的创作。或者，鼓励学生做编剧，给他们一个自编自演的机会，一个展示自己的舞台。
       书海无涯，兴趣为舟。以上是我在激发、培养学生阅读兴趣方面的几点做法和体会，有的还很不成熟，敬请各位同仁批评指正。