我合上面前的最后一本日记本，开始对照名单查找没有上交日记的学生。在打完钩的名单中,一个熟悉的名字跃入我的眼帘——小A。又是他?!真是顽固不化啊！我心里想道,不禁皱起了眉头。

    我静静地坐在那里，想着怎么处理这伤脑筋的事情。还是跟他再谈一次吧，除此以外又有什么办法呢？于是，我让一个学生将A请到了办公室。

来到办公室的A，昂着头，一副满不在乎的样子。

   “坐吧，A。”我指着身边的椅子。

   “不坐。”

   “你知道我今天为什么要请你来吗？”

   “知道。”

   “你没有交作业，有其他原因吗？”

   “没有。”

   “你怎么想的呢？”

   “我不想做！”

    我的火气“腾”地一下就起来了，本来，我问她不交作业的原因，就是想给她一个下台的机会，谁知道她偏不买这个帐。“真是粪土之墙不可污”，在我的心底突然冒出了这样一句话。

    A还站在那里，默默地地盯着我，没有丝毫妥协的迹象。

    冷静，冷静！我在心理叮嘱自己。顺手拿起桌上的茶杯呷了一口。突然，一个美国女教师把倔强的学生称作孩子从而征服倔强学生的故事浮现在我的脑中，我一下子来了主意。

   “孩子，你很有个性。今天我们就谈到这里好吗？”

    这回，轮到他不知所措了。她那倔强的眼神一下子暗淡了下去，但，眼睛依然盯着我不放。她在怀疑，这是真的吗？

    我真诚地看着她的眼睛。

   “好了，你可以回教室了。”其实，我心里并不想她走，因为事情还没有处理完哩！

    她果真没有走。

   “你还有事情吗？”我明知故问。

   “老师，我错了。”

    终于，我盼到了这句话。我没有像往常那样乘胜追击，“你错在哪里”？而是十分舒缓地说，“你知道错了就行了，我相信你不会有第二次。孩子，你走吧。”

她给我敬了个礼，走了。在A抬头的那一瞬间，我看到了她眼中的泪光。

    又是一个周一，我惊喜地发现，这次未交作业的名单中居然没有了A。翻开了她的日记，我发现了这样一段话：“自我长这么大，也见到了几十位老师，您是第一个称我为孩子的老师，您也是第一位在我倔强时征服了我的老师。”

    任何一个学生，都有值得欣赏的地方，这要看你怎么去欣赏，譬如A的倔强。如果我们从不同的视角审视学生，能从学生的缺点里，发现学生的长处；如果我们放得下架子，不与学生计较自我的尊严，而把教育学生放在第一位，那么，那些所谓“不可救药”的学生是否可以多一个成功的机会呢？