她，一个有思想又极具个性的学生。她喜欢流行歌曲，追逐偶像明星，爱在课堂吃泡泡糖，爱在任意一节课上唱歌，爱随时发表自己的看法，不分场合……一时我竟不知从何处下手与她沟通。
　　又是一节语文课，我正在讲课，提出了一个问题请学生回答，突然我看到了她，按理她应该能回答上来，那就请她回答吧（她当时正在埋头不知在干什么），我也希望借此让她注意听讲，然而她竟半天没有反应，她的同桌推了她一下，她才慌忙抬起头,同时从耳朵上拽下了一件东西，我心里一沉:好像是随身听，她什么时候把这玩艺儿带进了课堂，而我竟丝毫未察觉？教室里静得连呼吸的心跳声都听得见，大家都拭目以待，等待我处理这一突发事件。怎么办？我的大脑急速运转:不能影响课堂教学,干脆先拿了她的随身听，课下再处理吧！想到这儿，我一把拿过她的随身听，然后径自走向讲台继续讲课……下课了，我回到办公室，等待她的索取。可是她没有来，是胆怯? 是无地自容？也可能是不知如何开口吧，总之，她没有出现。
　　一个星期过去了，仍旧没有动静，我沉不住气了，于是派学生把她请到办公室，问她：“你还想要你的随身听吗？”她点点头，全没了以前的张扬高傲，兴许是英雄气短吧！我继续说：“那好，我有两个处理意见供你选择。第一，请你家长到校，我当面还给你家长；第二，你以随身听为线索写一个2000字左右的小说，作为检查，你看如何？选择哪一种？”听到这儿，她两眼放光，“第二条！第二条！”“好！一星期为限，按时完工，到时我会返还随身听并且此事再不提起。”“好！一言为定！”这件事虽然处理了，但我还是忐忑不安，对于这样一个特殊的女孩子，这样的处理究竟是对是错，我无法预知。
　　很快她把“检查”交给了我，我把随身听交给她，没有再提此事，并且就她的小说与她进行了交流商讨，提出了自己的一些建议。
　　从那以后，我感觉到了她在学习上的孜孜以求，也感觉到了她对我的真诚与友善。
　　我暗自庆幸。我要感谢那部出现在课堂上的随身听，是它拉近了我和这个学生之间的距离，是它让我体验到了成功的喜悦。