 阅读教学再探 |
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lufeng 发表于 2006-5-29 15:03:22 |
阅读是获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，对于这一点，老师与学生早已过已形成共识，但现实中许多做法，仍值得各界的探讨。尤其面临新的中考形式，语文教学中的阅读教学真的应该认真地思索一下了。
多年来，语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解襟固学生的审美评价想象，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。对于语文教育的弊端，有关专家曾一针见血地指出：我们的语文课正逐渐变成一门纯粹的技术课，语文教育正在异变为一项纯粹的技能培训和手艺磨练课。抽象意义上的语文教学，让学生在文山题海中跋涉，使阅读一直难走出恶性循环的怪圈。
语文学习与做其他事情一样都有个量变到质变的过程，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生的感知想象思考创造，照亮学生的心灵、释放生命的力量。
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