看到过这样一句标语：让每个孩子抬起头走路！
　　曾经有人说：“看这话写的，不抬起头走路，难道还老低着不成？”我报之以微笑。说这话的人显然是不屑的神情。我不知道这是一种逼视，还是一种无知！这件事情已经过去了很久，仍然记忆尤新，不吐不快。今天，再看这十个字，想起了许多：校园，教师，家长，孩子。。。
       曾几何时，响彻的喊着一句口号：“为了一切孩子，为了孩子的一切！”这句话时刻的警示着教师，应该面向全体，因材施教。毕竟在一所学校里，学生是存在很大差异的。没有十全十美的，也没有十恶十丑的。我在此方面突出，而你却在彼方面优秀。优秀的孩子讨人喜欢，这是自然。那么弱势群体弱势环节怎么办？还要一棍子打死吗？
      课程改革以来，教师们在迅捷的洗脑充电，转变观念。但在很多方面还是理论不能联系实际，说起来容易做起来难！
      比如班里的差生问题，就一直得不到很好的解决。我们知道，阳光、空气、水、花草、树木，共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们教育工作者理应认真做好差生的转化工作。
      纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些孩子更聪明，老师却说其笨；为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢；为了孩子细心，老是怨孩子粗心……，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了。孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨’’起来了。可悲的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。试想，教师为何不换一种方式？换一种语气？改一改陈年的不得当的坏习惯？??
      我想，要改变这种现状，开展赏识教育是一种不错的途径。往往能事半功倍，达到转化差生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
　　从现在开始，试着赏识我们的孩子吧。给其自信，鼓其勇气，让每一个孩子都抬起头走路！